MANIFIESTO EDUCACIÓN ESCOLAR EN EMERGENCIAS

“Los niños de hoy pueden salvar una vida mañana”


* La reciente decisión del gobierno de España de transformar la asignatura de la ESO Educación para la Ciudadanía en Educación Cívica y Constitucional nos ha llevado a un grupo de profesionales y voluntarios de las emergencias, protección civil y seguridad a plantearnos la posibilidad de aprovechar este cambio para ayudar a salvar vidas.

* Es sentimiento común de los abajo firmantes la necesidad de profundizar en la formación en Primeros Auxilios y Emergencias de nuestros jóvenes, puesto que no se contempla en los actuales currículos escolares.

Fundamentos jurídicos

* La obligación de los poderes públicos de garantizar el derecho a la vida y a la integridad física, como el más importante de todos los derechos fundamentales, incluido en el artículo 15 de la Constitución Española, debe plantearse no sólo de forma que los ciudadanos alcancen la protección a través de las Administraciones Públicas, sino que se ha de procurar la adopción de medidas de prevención y autoprotección en el día a día, mediante la formación de los ciudadanos.

*Además, tal y como contempla el artículo 30.4 de la Constitución, existen situaciones extraordinarias en las que es necesario el uso de los recursos humanos y materiales disponibles para así salvaguardar el bienestar de la población ante una emergencia. Los ciudadanos deben estar formados y preparados en materia de Protección Civil para afrontar con garantías estos incidentes.

Nuestro entorno

* La mayoría de los países de nuestro entorno, y también los Estados Unidos y Japón, contemplan la formación de sus escolares, desde edad temprana, destinada a fomentar una cultura de la auto-protección. Una verdadera cultura de protección civil que permita contar con ciudadanos entrenados. Capaces de alertar a los servicios de emergencia y protegerse a ellos mismos y a quienes les rodean.

Evidencias científicas

* Numerosos estudios científicos corroboran la necesidad de que todos los ciudadanos conozcan las técnicas de soporte vital básico. Hasta un 75% de las muertes por enfermedad cardiovascular se producen en el domicilio del paciente. El reconocimiento de la situación, y la actuación por parte de los testigos presenciales, es primordial para la supervivencia de la víctima. Otro de los grandes males de la sociedad actual, el accidente cerebrovascular, supone la primera causa de incapacidad en mayores de 60 años en nuestro país y podría beneficiarse de la rápida actuación por parte de los testigos.

* La mortalidad durante la primera hora tras un accidente de tráfico (la llamada Hora de Oro) es un claro ejemplo de muertes evitables gracias a una rápida y correcta actuación por parte de los ciudadanos presentes que podría, y debería, enseñarse en las aulas.

*Incendios en viviendas, derrumbes, catástrofes medioambientales y tecnológicas causan cientos de víctimas derivadas de comportamientos inadecuados de la población por desconocimiento de los planes de emergencias que podrían evitarse con una correcta formación en este campo.

* El reciente terremoto de Lorca nos ofrece un antecedente cercano y próximo de grave afectación a una población de más de 90.000 habitantes. Debemos estar preparados para responder a situaciones de esta magnitud y disminuiríamos así las muertes e incapacidades causados por estas emergencias.

Salvar vidas

*Por todo ello solicitamos al actual Gobierno de España, Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, partidos políticos, sindicatos, asociaciones, instituciones educativas y, a toda la sociedad en general, que apoyen el objetivo último de este manifiesto: reservar un porcentaje de la nueva asignatura de Educación Civil y Constitucional para impartir enseñanzas de emergencias, protección civil y seguridad vial.


Todos juntos podemos salvar muchas vidas

http://www.peticionpublica.es/?pi=EdCivEme

Clicando sobre el enlace acedéis para poder firmar.

Los seguidores de este blog sabéis sobre mi interés sobre este tema como mostré en la entrada UN DÍA CON LOS PEQUES, también recientemente he colgado una encuesta sobre vuestra opinión si es necesario incluir la enseñanza del Soporte Vital Básica en la educación secundaria, dicha encuesta a pesar de contar con poca participación en el 100 % de los votos se afirmo dicha necesidad, por lo cual os pido que si estáis deacuerdo firmeis dicho Manifiesto.

Gracias.

REVISIÓN SISTEMÁTICA

Es frecuente que en nuestra labor asistencial cotidiana nos pase desapercibido una cuestión fundamental de nuestro trabajo, como es la revisión sistemática y diaria del material de electromedicina, fungible y medicación que voy a utilizar diariamente y la que puedo utilizar de forma puntual o esporádica.

Esto que en condiciones normales es una labor tediosa y poco agradable, nos proporciona una extraordinaria seguridad en nuestra labor asistencial ya que se en que condiones trabajo y de que dispongo, así mismo nos permite comunicar a la dirección que material esta defectuoso, caducado, etc. Al mismo tiempo esta labor es una obligación del equipo que entra de guardia y no esta exento de consideraciones legales.

A continuación os dejo un vídeo en clave de humor que ilustra el tema:

ESCALA DE GLASGOW - GLASGOW COMA SCALE

En los pacientes críticos es fundamental evaluar el estado neurológico y para ello utilizamos fundamentalmente la escala de GLASGOW (fue creada por Teasdale en 1974 como un método simple y fiable de registro y seguimiento del nivel de conciencia en pacientes con traumatismo craneoencefálico), consta de tres parámetros:

- Respuesta Ocular:

1 Punto: No responde.

2 Puntos: Responde al estímulo doloroso.

3 Puntos: Responde al pedírselo verbalmente.

4 Puntos: Respuesta espontánea.

- Respuesta Verbal:

1 Punto: No responde.

2 Puntos: Sonidos Incomprensibles.

3 Puntos: Emite palabras inapropiadas.

4 Puntos: Responde pero esta desorientado.

5 Puntos: Responde de forma correcta.

-Respuesta Motora:

1 Punto: No responde.

2 Puntos: Respuesta con extensión (descerebración).

3 Puntos: Respuesta con contracción (decorticación).

4 Puntos: Retirada de miembro ante estimulo doloroso.

5 Puntos: Localiza el estimulo doloroso al provocarlo.

6 Puntos: Realiza aquellos movimientos que le solicitamos.

La escala cuenta con una puntuación máxima de 15 puntos y un valor mínimo de 3 puntos (y en ningún caso de 0 puntos). Se considera que un paciente tiene un traumatismo craneal o alteración neurológica leve si la puntuación es de 13 a 14 puntos, moderada de 12 a 9 puntos y grave de menos de 8 puntos (en este caso hay que proceder a la intubación orotraqueal).

La siguiente imagen ilustra la Escala de Glasgow y esta tomada del Netter (un fantástico atlas) sobre la cual os dejo una regla nemotécnica que nos ayudara a recordar la puntuación global de cada parámetro y se basa en el numero de letras de cada uno: OJOS (4 letras- 4 puntos), VERBO (5 letras- 5 puntos) y MOTORA (6 letras- 6 puntos):

ECG DE PACIENTE CON IAM QUE PRESENTA TV CON PULSO Y DESPUES BLOQUEO AV

Paciente de 77 años que como antecedentes presenta HTA, DM y Cardiopatía isquémica. El paciente tras comer comienza con malestar inespecífico que al pasar 4 horas presenta disnea, a la llegada del equipo de emergencias esta sudoroso, disneico y ligeramente desorientado.
En el ECG se aprecia:

Se aprecia como el paciente realiza varias series de TV con pulso que se autolimitan pasando despues a bloqueo AV completo que evoluciona pasando a una frecuencia de 35 lpm por lo que precisa tratamiento con marcapasos externo:

ARREGLO DEL ENLACE SOBRE QUEMADURAS

Hola a tod@s tras recibir algunas notificaciones en las que me comentaban que no se podía abrir el enlace al clicar sobre: Guía rápida de consulta para el cuidado de personas que sufren quemaduras, he procedido a revisar el enlace y arreglarlo. Ahora se puede acceder sin problemas.
Gracias y perdonar por las molestias.